Réunion générale parents-école CP-CE1

La réunion  CP-CE1 a permis aux parents de découvrir le cadre scolaire et pédagogique dans lequel leurs enfants évolueront cette année. Fait apprécié : une présentation power-point, la présence en salle des enseignantes et un discours détendu.

Cependant, c’est dans les réunions de classe que les problèmes ont été évoqués par les parents et enseignants (climatisation trop froide et nécessité de confier aux maitresses les télécommandes, cahiers inutilement transportés dans les cartables, nécessité de s’adapter aux conséquences dues aux récrés décalées…)

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28/09/2011

En présence du directeur du cycle 1 et 2 (M. Hussenet), directeur cycle 3(M. Broutin) et de la coordinatrice d’arabe cycles 1, 2, 3 (Mme Sfeir).

Effectifs, rythmes  et cours de récréation décalées

8 classes CP, en moyenne 27,5 élèves par classe

7 classes CE1, en moyenne 30 élèves par classe

Nombre d’enfants en primaire = 1 750 élèves.

Le nombre élevé d’enfants par classe ayant posé problème, notamment en cours de récréation, l’installation des climatiseurs dans les classes a permis d’instaurer des recréations décalées (classes fermées donc moins de bruit).

Les CP-CE1 ne sont plus en cours avec les élèves de cycle 3. C’est très positif, les enfants ont plus de place pour jouer et pour manger assis.

Il est important que les parents disent aux enfants de ne pas s’approcher des classes qui travaillent. Un projet de ligne devant les classes est à l’étude.

Les périodes de début de journée sont plus longues (60 mn) car les enfants y sont plus réceptifs. Elles sont consacrées à des activités plus difficiles (lecture, maths). L’après-midi est consacré à des activités plus faciles avec des périodes plus courtes.

Les apprentissages

Pour le programme, les parents sont invités à consulter le guide pratique des parents (CP-CM2) en ligne.

Les directeurs insistent sur la nécessité de ne pas mettre la pression sur les enfants pour la lecture (pas trop de temps sur les devoirs à la maison). Le jeu et l’imagination sont importants à encourager a la maison.

La lecture est une activité complexe de décodage et de compréhension. Lire c’est comprendre et non dire. Tous les efforts doivent être mis sur la compréhension.

En fin de GS les enfants connaissent une trentaine de mots en global.  En CP on décode. En février mars, près de 80% des enfants pourront décoder des textes qu’ils ne connaissent pas.

Afin de motiver les enfants et pour renforcer le lien école-famille, il est important que ce soit les parents eux-mêmes qui suivent les devoirs.

Premiers livres conseillés pour lecture autonome (des mots) : la collection des Ratus.

Des abonnements à des livres de l’Ecole des Loisirs sont proposés, permettant notamment de faire le lien maison/classe puisque ces livres seront lus également en classe.

Les devoirs ne sont pas nécessairement quotidiens, mais ils sont souvent pour le lendemain et une préférence est donnée pour les devoirs le week-end afin de dégager les après-midi de semaine.

Les élèves en difficulté sont intégrés dans un groupe de soutien avec une maitresse spécifique. Les parents sont informés si leur enfant intègre ce dispositif.

Evaluation CE1

L’évaluation nationale début CE1 permet de cibler les compétences acquises par les élèves.

Les résultats du GLFL sont un peu supérieurs à la moyenne de ceux de la zone du Proche-Orient : 77% d’acquis très solides en CE1 pour 6% d’élèves en difficulté. Pour la lecture le Glfl est à 75% d’acquis solides pour la lecture, 74% pour l’écriture. En maths, 81% d’acquis solides et 4% d’acquis fragiles.

Discipline

L’établissement sera intransigeant sur le comportement des enfants (impolitesse, violence…).

L’entrée se fait à 7h45. Les parents ne sont plus autorisés a entrer dans la cour.

Enseignement de l’arabe

7h d’arabe par semaine.

Cette année, une heure hebdomadaire de bilinguisme a été introduite (prise une semaine sur l’arabe, une semaine sur le français). Maitresses d’arabe et de français sont présentes ensemble, l’élève s’exprime dans les 2 langues, un même sujet est abordé par les 2 maitresses. Cette expérience se révèle extrêmement positive, l’ambiance en classe est très bonne et permet la valorisation de l’arabe. Par conséquent, cette expérience menée en PS, CP, CE1 et CE2 sera étendue aux autres niveaux.

La coopération parents / enseignants est très importante pour rendre la langue arabe maternelle aux yeux des enfants et pour ainsi leur faire aimer cette langue. Nécessité de ne pas mélanger dans une même phrase l’arabe et le français.

Activités annexes

Piscine :

Les CP commenceront la piscine au début du 3e trimestre. C’est obligatoire.

Fin CE1, il est attendu des enfants : immersion sous l’eau, flottaison et déplacement sur 15 mètres sans aide.

Bibliothèque : prêt, attention aux retours

Projets de classe :

Un projet de ski de fonds avec des moniteurs certifiés est en préparation. Il sera fait appel aux parents accompagnateurs.

Le parent accompagne un groupe d’enfants et non son enfant.

Terrains de bille :

Nombre maximum de billes autorisés = 15

Les boules de pétanques sont strictement interdites (merci de faire passer le message a vos enfants).

Cafétéria :

USM a augmenté les prix des consommations sans aucun préavis. La nouvelle tarification sera bientôt disponible sur le site du lycée.

-Projet de dépistage dentaire par un orthodontiste.