Réunion générale parents-école CP-CE1

La réunion  CP-CE1 a permis aux parents de découvrir le cadre scolaire et pédagogique dans lequel leurs enfants évolueront cette année. Fait apprécié : une présentation power-point, la présence en salle des enseignantes et un discours détendu.

Cependant, c’est dans les réunions de classe que les problèmes ont été évoqués par les parents et enseignants (climatisation trop froide et nécessité de confier aux maitresses les télécommandes, cahiers inutilement transportés dans les cartables, nécessité de s’adapter aux conséquences dues aux récrés décalées…)

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28/09/2011

En présence du directeur du cycle 1 et 2 (M. Hussenet), directeur cycle 3(M. Broutin) et de la coordinatrice d’arabe cycles 1, 2, 3 (Mme Sfeir).

Effectifs, rythmes  et cours de récréation décalées

8 classes CP, en moyenne 27,5 élèves par classe

7 classes CE1, en moyenne 30 élèves par classe

Nombre d’enfants en primaire = 1 750 élèves.

Le nombre élevé d’enfants par classe ayant posé problème, notamment en cours de récréation, l’installation des climatiseurs dans les classes a permis d’instaurer des recréations décalées (classes fermées donc moins de bruit).

Les CP-CE1 ne sont plus en cours avec les élèves de cycle 3. C’est très positif, les enfants ont plus de place pour jouer et pour manger assis.

Il est important que les parents disent aux enfants de ne pas s’approcher des classes qui travaillent. Un projet de ligne devant les classes est à l’étude.

Les périodes de début de journée sont plus longues (60 mn) car les enfants y sont plus réceptifs. Elles sont consacrées à des activités plus difficiles (lecture, maths). L’après-midi est consacré à des activités plus faciles avec des périodes plus courtes.

Les apprentissages

Pour le programme, les parents sont invités à consulter le guide pratique des parents (CP-CM2) en ligne.

Les directeurs insistent sur la nécessité de ne pas mettre la pression sur les enfants pour la lecture (pas trop de temps sur les devoirs à la maison). Le jeu et l’imagination sont importants à encourager a la maison.

La lecture est une activité complexe de décodage et de compréhension. Lire c’est comprendre et non dire. Tous les efforts doivent être mis sur la compréhension.

En fin de GS les enfants connaissent une trentaine de mots en global.  En CP on décode. En février mars, près de 80% des enfants pourront décoder des textes qu’ils ne connaissent pas.

Afin de motiver les enfants et pour renforcer le lien école-famille, il est important que ce soit les parents eux-mêmes qui suivent les devoirs.

Premiers livres conseillés pour lecture autonome (des mots) : la collection des Ratus.

Des abonnements à des livres de l’Ecole des Loisirs sont proposés, permettant notamment de faire le lien maison/classe puisque ces livres seront lus également en classe.

Les devoirs ne sont pas nécessairement quotidiens, mais ils sont souvent pour le lendemain et une préférence est donnée pour les devoirs le week-end afin de dégager les après-midi de semaine.

Les élèves en difficulté sont intégrés dans un groupe de soutien avec une maitresse spécifique. Les parents sont informés si leur enfant intègre ce dispositif.

Evaluation CE1

L’évaluation nationale début CE1 permet de cibler les compétences acquises par les élèves.

Les résultats du GLFL sont un peu supérieurs à la moyenne de ceux de la zone du Proche-Orient : 77% d’acquis très solides en CE1 pour 6% d’élèves en difficulté. Pour la lecture le Glfl est à 75% d’acquis solides pour la lecture, 74% pour l’écriture. En maths, 81% d’acquis solides et 4% d’acquis fragiles.

Discipline

L’établissement sera intransigeant sur le comportement des enfants (impolitesse, violence…).

L’entrée se fait à 7h45. Les parents ne sont plus autorisés a entrer dans la cour.

Enseignement de l’arabe

7h d’arabe par semaine.

Cette année, une heure hebdomadaire de bilinguisme a été introduite (prise une semaine sur l’arabe, une semaine sur le français). Maitresses d’arabe et de français sont présentes ensemble, l’élève s’exprime dans les 2 langues, un même sujet est abordé par les 2 maitresses. Cette expérience se révèle extrêmement positive, l’ambiance en classe est très bonne et permet la valorisation de l’arabe. Par conséquent, cette expérience menée en PS, CP, CE1 et CE2 sera étendue aux autres niveaux.

La coopération parents / enseignants est très importante pour rendre la langue arabe maternelle aux yeux des enfants et pour ainsi leur faire aimer cette langue. Nécessité de ne pas mélanger dans une même phrase l’arabe et le français.

Activités annexes

Piscine :

Les CP commenceront la piscine au début du 3e trimestre. C’est obligatoire.

Fin CE1, il est attendu des enfants : immersion sous l’eau, flottaison et déplacement sur 15 mètres sans aide.

Bibliothèque : prêt, attention aux retours

Projets de classe :

Un projet de ski de fonds avec des moniteurs certifiés est en préparation. Il sera fait appel aux parents accompagnateurs.

Le parent accompagne un groupe d’enfants et non son enfant.

Terrains de bille :

Nombre maximum de billes autorisés = 15

Les boules de pétanques sont strictement interdites (merci de faire passer le message a vos enfants).

Cafétéria :

USM a augmenté les prix des consommations sans aucun préavis. La nouvelle tarification sera bientôt disponible sur le site du lycée.

-Projet de dépistage dentaire par un orthodontiste.

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Réunion parents-école des PS

La rencontre entre les parents de PS et l’école s’est déroulée dans une ambiance plutôt bon enfant. De nombreux parents étaient présents. Pour ceux qui n’étaient pas là, voici quelques points qui ont été évoqués () :

-la climatisation de l’établissement est un réel progrès (les enfants sont beaucoup plus calmes et les classes moins bruyantes). Il reste encore quelques réglages à faire (car certaines classes exposées au Nord sont de vrais glacières!). Le direction est informée du problème et est en train de le régler.
A surveiller!

-autre progès important: le dédoublement des récréations (3 services de récré en maternelle et en primaire). S’il est un peu compliqué à mettre en place (notamment pour les maîtresses qui doivent s’habituer à un nouvel emploi du temps), il s’avère très positif : moins de violence en récré, les enfants peuvent profiter pleinement de ce moment de détente et les maîtresses apprécient de récupérer des enfants moins agités.

-pour les enfants qui arrivent par bus, l’école a conscience que les conditions d’accueil ne sont pas satisfaisantes, et causent du stress aux enfants. Des jeux vont être mis à leur disposition, ainsi qu’une mini cour de récré pour rendre ce moment plus sécurisant notamment pour les tout-petits.

-le bilinguisme sera bientôt mis en place (1h/semaine) : les élèves seront avec leurs deux maîtresses (français et arabe) qui travailleront en même temps en classe. Nous saluons  cette initiative et espérons cela débouchera sur des projets communs français/arabe et une valorisation de l’arabe.

-un point important concerne l’accès au GLFL pour les parents qui déposent leurs enfants en voiture. La direction propose de travailler l’autonomie des enfants (de MS et GS) en les préparent à rejoindre leur classe depuis le portail. Les parents  qui le souhaitent pourraient ainsi les déposer plus rapidement (« drop and go »), ce qui devrait diminuer considérablement le stationnement sauvage, tout en rendant les enfants plus autonomes.

-pour tous les parents la direction a rappelé la nécessité de consulter le Guide des Parents qui indique les orientations des programmes de maternelle. Un « guide des nouveaux parents du GLFL » réalisé avec les maîtresses  sera mis en ligne sur le site du GLFL (qui sera transformé très prochainement). La direction appelle les parents à s’exprimer sur ce document pour l’améliorer.

Projet d’établissement : participez aux ateliers du 2 juin

Vous avez dû recevoir un courrier de l’établissement vous invitant à participer à une journée de réflexion et à des groupes de travail le 2 juin sur différentes thématiques. Cette journée sera l’occasion de réfléchir ensemble sur les actions menées dans le cadre du projet d’établissement depuis 2007 et d’en dresser un bilan.

Pour les parents c’est une occasion de participer activement à des prises de décisions concernant l’établissement pour mettre en place le prochain projet d’établissement. Plus de 1700 personnes (personnels enseignants et non enseignants, élèves à partir du CM1, parents d’élèves) sont déjà impliqués dans cette démarche.

Votre participation est importante. Le blog pourra accueillir vos commentaires-bilans de cette journée de réflexion et amorcer de nouveaux débats.

Le délai d’inscription aux ateliers est le 26 mai, auprès du secrétariat. Une copie de l’actuel projet d’établissement est disponible sur demande.

Rappel des ateliers:

Axe ouverture:

-Ouverture vers le monde de l’entreprise

-Aide à l’orientation

-Amicale des anciens

-Voyages scolaires

Axe Mieux Réussir:

-Améliorer l’aide aux élèves et le suivi individualisé

-Optimiser le fonctionnement du CDI

-Développer la formation continue et les nouvelles technologies

-Améliorer la maîtrise des langues

Axe Mieux Vivre:

-Consolider les liens vers les élèves

-Consolider les liens en direction des parents

-Aménager les rythmes

-Aménager les espaces

Compte-rendu de la réunion de la commission Mieux Vivre au Lycée : des actions et des projets

La commission « Mieux vivre » s’est réunie jeudi 31 mars 2011. Étaient présents l’équipe de direction du GLFL, des membres du comité des parents, des représentants de parents d’élèves, des représentants des lycéens, un représentant de Connex.

1) Actions réalisées en 2010-2011

Maternelle :

-Achat de deux nouvelles structures de jeux pour les cours de récréation.

-Mise en place de 3 services de restauration à la cantine ce qui permet de faire passer le nombre d’enfants présents dans le réfectoire à 40/50 au lieu de 90. Cela représente un progrès notable sur le plan du bruit : les enfants peuvent manger dans le calme.

Sur le plan de l’encadrement, il y a une assistante pour 10 enfants, ce qui est tout à fait correct.

Pour les petites sections, la pause-repas a été étendue à 30 minutes.

Élémentaire

-Suppression de la cafétéria des produits jugés trop sucrés, trop salés.

La question de savoir si cette mesure doit être étendue au collège et au lycée sera débattue dans le cadre de petits groupes de réflexion animés par le Conseil de la Vie Lycéenne.

-La partition de la cour, avec une ligne bleue au sol permet de diminuer les bousculades. Les enfants plus jeunes (CP, CE1, CE2)  ne sont plus mélangés avec les enfants plus âgés (CM1, CM2).

Certes, la ligne est franchissable, mais le succès de cette mesure repose sur le fait que les enfants doivent en intégrer le sens : éviter que les plus jeunes ne se fassent bousculer par les plus âgés. Il s’agit pour eux de comprendre le bien-fondé de la mesure.

-Il y a deux cafétéria distinctes. Des plats du jour peuvent être achetés à la cafétéria principale. Les enfants du cycle II peuvent y accéder. Dans ce cas, ils peuvent franchir la ligne bleue, et les grands doivent leur laisser la place.

(NB : ne connaissant pas les locaux, nous avons reconstitué ce dernier point d’après ce que nous avons compris lors de la réunion. Une visite de l’établissement pour tous les nouveaux parents devrait être organisée, afin de mieux visualiser l’espace dans lequel évoluent nos enfants, qui lorsqu’on ne le connaît pas s’apparente à un véritable dédale !).

Collège/Lycée

-Ouverture d’une salle de cinéma, d’un pôle artistique.

-Mise à disposition de 224 casiers pour les 4e/3e.

-Mise en service du tunnel.

-Grillage de protection entre le terrain de handball et la piste d’athlétisme.

-Rationalisation du stockage du matériel de la piscine.

-Au sujet de l’hygiène des vestiaires et de la piscine : l’administration tient à préciser que la piscine du stade du Chayla est une des piscines les mieux contrôlées du Liban. Les tests sont régulièrement effectués. Par souci de transparence, ceux-ci seront rendus publics sur le site internet du Lycée, pour couper court à toute rumeur concernant la propreté des eaux. Le Lycée tient également à informer que le bassin peut être fermé à tout moment si l’eau ne répond plus aux critères.

Concernant l’hygiène dans les vestiaires, des équipes de nettoyage sont présentes sur place, mais les élèves eux-mêmes doivent être responsabilisés, par exemple en évitant de manger dans les vestiaires.

2) Projets en cours

-Des arbres seront replantés dans la cour.

-Une pelouse synthétique sera posée dans l’une des cours de récréation. Un parent d’élève s’est proposé de le faire gratuitement.

-Un terrain de billes sera créé dans la cour du primaire. Des règles du jeu seront distribuées aux élèves qui seront invités à venir avec leur matériel (billes). Cela participe de la politique du jeu mise en place pour faire face aux phénomènes de violence.

-La sécurité sur la terrasse supérieure va être renforcée.

-La bibliothèque des maternelle sera informatisée et le fonds s’est accru d’au moins 200 livres récupérés dans les salles de classe. Les enfants s’y rendront avec leur enseignante à raison d’une heure toutes les deux semaines.

Un demi-poste de bibliothécaire sera créé pour en assurer le fonctionnement.

-Un programme de recyclage du papier, des bouteilles en plastique et des bouchons va être systématisé à l’école maternelle et élémentaire.

Le recyclage sera confié à l’association Recycle Lebanon.

Nous attirons l’attention sur le fait qu’il faut faire une vraie sensibilisation auprès des élèves.

Pourquoi pas de recyclage prévu au collège et au lycée ? Le programme est à l’étude, mais certaines questions doivent encore être résolues (manutention des déchets qui peuvent être très volumineux, espaces de stockage à prévoir).

Les familles sont invitées à encourager ce comportement citoyen de la part des enfants. L’administration souligne que des expériences de nettoyage de la cour de récréation par les élèves eux-mêmes, afin de les responsabiliser sur la nécessité de prendre soin de leur école sont déjà tentées. Les élèves y répondent favorablement.

L’opération « Lycée propre » a également été lancée. Une vingtaine d’élèves volontaires viennent au lycée le samedi pour nettoyer les salles de classe, blanchir les murs.

Il en va de l’image de l’établissement. Les élèves doivent se sentir impliqués dans leur établissement et s’approprier les lieux. Cela résoudra une grande partie des problèmes d’incivisme qui sont constatés.

-La climatisation va être installée (1/3 de l’établissement chaque année. C’est un programme sur 3 ans,  qui va débuter en avril.

3) Projets à l’étude

Revêtement de la cour de récréation (laquelle ?).

-Un audit du CDI va être mené. Il s’agit de voir ce que l’on peut faire face à la compétition des usagers (enseignants encadrant leurs élèves pour une recherche documentaire, élèves effectuant une recherche, élèves en récréation cherchant un peu de calme dans un endroit accueillant pour travailler).

La réflexion portera sur la meilleure façon de favoriser l’accès au CDI hors des temps de classe. Un partage du temps entre collégiens et lycéens est déjà mis en place.

Par ailleurs, il est constaté que les salles d’études sont désertées. Il faudrait les aménager en vraies salles de travail, accueillantes, avec un minimum d’investissement pour désengorger le CDI : tables pour travailler en groupe, ordinateur, imprimante, dictionnaires.

Dans certains établissement français, pourtant classés ZEP, les élèves ont accès en autonomie aux salles de classe. Pourquoi ne pas l’envisager au Lycée ?

Le comité des parents évoque la possibilité de mettre des caméras de vidéo-surveillance. L’administration répond que ce n’est pas envisageable, car le but est d’éduquer les élèves afin de leur faire prendre conscience qu’il ne faut pas dégrader le matériel du lycée. Cela implique un travail de sensibilisation des élèves sur la notion de patrimoine commun.

Connex

Un des problèmes majeurs rencontrés par la compagnie est celui des retards des bus au départ du lycée à 14h. Cela est parfois du à un seul élève, qui, parce qu’il ne se rend pas immédiatement à son bus, peut retarder toute la chaine des bus qui se retrouvent ainsi bloqués. La compagnie Connex a rédigé une circulaire à l’attention des parents pour évoquer ce phénomène. Les élèves qui retardent les bus sans motif seront sanctionnés. Les enseignants sont également invités à ne pas garder les élèves après 14h.

-Ce dernier point est relié à celui des horaires. Le constat est le suivant : les allègements d’horaires qui ont été mis en place se traduisent à la fois par de nouvelles contraintes pour les autobus (surtout concernant la sécurité des enfants car la question de la responsabilité des enfants pendant ces temps morts est posée) et également par des temps d’attente très longs pour les enfants.

L’administration propose de réaménager les horaires (en revenant à l’horaire initial 4 jours par semaine et en terminant à midi un jour).

Cette question ne saurait être tranchée sans un véritable débat qui impliquerait la communauté des parents dans son ensemble. L’administration a bien reçu le message.

-Créer un livret d’accueil à l’attention des nouveaux parents.

4) Questions diverses

Il est rappelé que les portables sont interdits pour les élèves de maternelle et de primaire en raison des risques pour la santé que l’utilisation de ces appareils entraine pour la santé des cerveaux encore en formation.

Pour les collégiens et les lycéens, les portables doivent rester dans les cartables et ne doivent en aucun cas être utilisés en classe, et surtout pas pendant les contrôles. Le règlement intérieur du lycée, signé par les parents est très explicite là dessus. Partant, nous estimons qu’il est nécessaire de faire prendre conscience aux parents de l’engagement que représente le fait de signer le règlement intérieur. Il y a un contrat de confiance, une parole engagée. Les parents doivent s’y tenir et jouer leur rôle en restant vigilants face à leurs enfants.